Diferencias en las Alteraciones | |
Disfonía | Dislalia |
-Trastorno en la emisión de vos. -Unión anormal de las cuerdas vocales. -Puede estar alterado el timbre y la intensidad de la voz. - El tono de voz sufre variaciones hacia una tonalidad aguda o grave. - Alteración del aparato fonatorio. - Alteración emotiva, estrés, tensión. | - Defectos o dificultades en la pronunciación. - Está el tipo motriz que s cuando el niño escucha bien el sonido, pero no llega a reproducirlo. - Está el tipo sensorial, que es en el que falta la discriminación auditiva. - El niño habla mal y escribe bien. -El niño realiza sucesivos mecanismos de oposición y comparación entre los distintos sonidos para la construcción de cada fonema. |
Dislexia | Disgrafía |
-Trastorno del desarrollo que afecta el procesamiento de la información procedente del lenguaje escrito. -Déficit en las funciones cognitivas que participan en el proceso de escritura y lectura. - Producciones tardías de lenguaje. - Problemas de articulación del habla. - Dificultades para recordar nombres de letras. - Dificultades para recordar nombres de números. - Dificultades para recordar nombres de colores. - El estudiante con dislexia se puede trabajar en una escuela regular, mediante un proyecto de adaptación curricular. - Escritura invertida de letras y números. - Dirección de la escritura de derecha a Izquierda. - confusión de b-d, d-p, y b-p. - Inconsecuencia ortográfica. | - Escritura defectuosa, desprolija y poco legible, con letras deformadas o mal formadas. - Desorganización en la producciones graficas, dificultades viso especiales y alteraciones en la motricidad fina que comprometen el uso del lápiz, la tijera, el pincel, el punzón, rodillos, etc. - Confusión de letras de forma similar: b-d, p-q, u-n, etc. - Modificación de la secuencia correcta de silabas. - Cambio de una letra por otra. - Supresión de una o varias letras. - Repetición de sílabas. - Fragmentación de una palabra en forma incorrecta. |
domingo, 27 de marzo de 2011
Diferencias de alteraciones
domingo, 13 de marzo de 2011
La escafandra y la mariposa
Esta película, me trae personalmente muchos pensamientos e interrogantes, me parece que es excelente para hacer notar las diferentes formas de comunicación, porque él después de no presentar ningún tipo de discapacidad aparece con parálisis, y debe aprender a utilizar un medio de comunicación diferente al que usaba anteriormente.
La persona que le ayudó a comunicarse utilizó una forma muy interesante, debido a que únicamente tenía un ojo funcional. Y debía buscar la forma en que él pudiera hacerlo.
Como un mecanismo para comunicarse utilizó el dictar el abecedario de una forma no en orden, sino en orden funcional, y él debía cerrar el ojo cuando fuera la letra que él quería.
Al principio él quería morir, porque no quería vivir de ese modo, pero con ayuda de su terapista del lenguaje, él vio lo positivo en todo lo malo. Por eso es importante siempre alentar y apoyar a nuestros estudiantes, hacerlos saber que ellas y ellos son capaces de lograr muchas cosas, y pongo de ejemplo el hecho de que después de que no le encontrará un sentido a seguir viviendo, quiso hacer un libro, y a pesar de lo difícil que iba a ser, él creyó que sí lo iba a lograr, y al final lo logra.
Nosotros como docentes debemos ser mediadores, y apoyar en todo a nuestros estudiantes, y también buscar los distintos modos de aprendizaje y adecuarlos a sus necesidades. También debemos ayudarlos a que tengan aprendizajes útiles para la vida a través de diversos medios. Y lograr en ellos y ellas una autonomía.
domingo, 6 de marzo de 2011
Síndrome de Benzce
Síndrome de Bencze
Características:
Enfermedad hereditaria caracterizada principalmente por, asimétrica crecimiento de los huesos faciales anormales y problemas oculares en algunos casos. El síndrome incluye un desarrollo anormal del esqueleto facial y los tejidos blandos.
La asimetría facial puede ser aislada o asociada con ambliopía(se define como una disminución de la agudeza visual sin que exista ninguna lesión orgánica que la justifique) o estrabismo convergente (Es aquel en el que los ejes visuales, en vez de coincidir en el objeto que miramos, se cruzan. Dicho de otro modo, los ojos tienden a la convergencia, a cruzarse hacia adentro, a “meterse hacia la nariz”.)
Problema en la comunicación y lenguaje:
Síndrome con problemas articulatorios secundarios a la fisura en la submucosa del paladar, que produce una mala oclusión dental. Estos pacientes presentan hipernasalidad (incompetente para todos los sonidos que no sean m, n y ñ).
Algunos sujetos también habían asociado labio leporino.
Referencias bibliográficas:
Rabazo, M.J., Martínez, J.D., Pérez, C., Sánchez, I., Moreno, J.M. y Suárez, A.Diccionario de Audición y Lenguaje. Una revisión terminológica.
Salamanca, Amaru, 2003.
Autor: Dr. E. Robert-Gnansia (Ottobre 2004)*. Robert-Gnansia (octubre 2004) *.
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